De lerende docent

In ontmoeting de volgende stap te zetten

Samenwerken en reflecteren #lesvoorbereiding

De tweede sessie in de serie van 14. Inmiddels heb ik een aantal van deze propedeuse-studenten individueel een halfuur gesproken, de rest volgt nog deze en volgende week.  De vorige training hebben we verdiepend kennisgemaakt als groep, werkafspraken gemaakt voor het groepswerk (ondernemingsplan) en een persoonlijke actie geformuleerd voor de week.

Deze training heb ik vorig jaar ook gegeven en die liep goed. Ik pas hem even op details aan om aan te sluiten bij het proces van dit jaar. En maak A4-tje

lesvoorbereiding-slbmv-training-2-20162017

Welkom (20 min)

  • Mogelijk dat een student die vorige keren afwezig was dit keer wel komt. Dan: benoem ik de komst, foto laten uitzoeken en laat naam bijschrijven op de foto’s van de andere groepsgenoten.
  • Groep deelt hoe het ging met de actie die ze aan het eind van de vorige training geformuleerd hadden.
  • Ik introduceer waar de les over gaat en ga mogelijk een van deze ondersteunende materialen gebruiken:

Manieren van samenwerken

Fase van groepsvorming. Uit: De groep: een zevenkoppige draak

Schermafbeelding 2015-09-19 om 14.33.34

Doen: De marchmellow-challenge (40 min)

  • Ik leg uit welke spullen ze nodig hebben en de groep verzamelt die.
  • Ik leg de Marshmallowchallenge uit.
  • Ik start de timer
  • Ik observeer en noteer. Wil graag  op dit formulier over iedere student iets schrijven, hoe klein ook. Vorig jaar verre van gelukt, nieuwe kans 🙂
  • Groep deelt eerste reacties en observaties
  • Video bekijken. Vragen wat ze ervan leren en of ze hier iets mee kunnen in het dagelijkse leven.

De reflectie (20 min)

De beoordelingsopdracht achteraf vraagt hen om vragen te beantwoorden over hoe de groep heeft samengewerkt tijdens de Marshmallow Challenge, hun eigen rol in die samenwerking. Vragen die de theorie van groepsvorming en deze ervaring koppelen aan de samenwerking in het ondernemingsplan. En om een leerdoel te benoemen, een experiment daarrond te formuleren en te beschrijven.

  • De studenten maken individueel vraag 1tm 5 in de les maken (of verder als ze sneller zijn). Dat zijn de vragen over het proces van samenwerken tijdens de challenge.
  • De studenten bespreken de vragen in hun groep.
  • Ik leg principe van het experiment uit en wat ik daar graag wil lezen.
  • Studenten bedenken een mogelijk experiment en delen het met groep (bal)

De evaluatie (5 min)

  • Wat was het sterkste moment van de training, waar heb je meeste geleerd. Wellicht dat ik het delen ervan samenvoeg met laatste item van onderdeel reflectie.

Verder Bericht

Vorige Bericht

Geef een reactie

This site uses Akismet to reduce spam. Learn how your comment data is processed.

© 2018 De lerende docent

Thema door Anders Norén

%d bloggers liken dit: