De lerende docent

In ontmoeting de volgende stap te zetten

De opbrengst van lerende docent sessie 1

De agendapunten op vellenJullie hebben het nog van me tegoed. Hoe ging die lerende docent sessie 1, wat waren de opbrengsten. Laat ik het gewoon maar eens even “feitelijk” opschrijven.

Gebaseerd op ontwerpprincipe “backwards design” was er een agenda samengesteld. Per agendapunt een blad opgehangen en op een aantal van die bladen al wat inspiratie geplakt, gebaseerd op eerdere gesprekken.

  1. Het doel (helicopterview), wat willen we graag dat er geleerd wordt
  2. De toets (studiewijzer)
  3. Klopt doel vs toets
  4. De principes/vooronderstellingen onder het proces
  5. Onze veronderstellingen over startpunt student, ons eigen startpunt
  6. Het proces/de activiteiten.

Aanwezig waren: 3 docenten (waaronder ik) van onze faculteit. Iemand van “Driven by values” en per mail (de input van) een student.

Nadat we het eens waren dat deze manier van ontwerpen en dus de agenda voor ons allemaal een werkbare werkwijze was, zijn we begonnen.

Voor het DOEL , wat willen we graag dat ze leren, was dit ons startvel:

doel mvo dagen

Het was een proces waarbij gewenste doelen werden afgestemd op:

  • wat de student had aangegeven (over wat er al geleerd is tijdens opleiding, de voorkeur voor recente ontwikkelingen in het vak, de vraag hoe je bewuster kan kiezen en de effecten leren overzien van je keuzes op mvo gebied, wanneer zeg je nee als je in eerder stadium nee hebt gezegd)
  • net buiten onze comfortzone als docent,
  • gebruik makend van de input van een externe partij met ervaring op het gebied van MVO implementatieprocessen.

Het DOEL werd:

De student krijgt tools, modellen, concepten aangereikt die helpend zijn om hun eigen focus te verleggen van winst naar waardecreatie. En kunnen die gebruiken.focus verleggenDe student begrijpt welk traject er doorlopen moet worden om tot maatschappelijk verantwoord handelen te komen (met dank aan de input van Driven by values)Het traject

(De student krijgt inzicht in datgene waar hij waarde aan toekent en waarom)

Een baan die %22klopt%22

Toen de TOETS

Kijkend naar de aangescherpte doelen en de opmerkingen van de student, hebben we de toets voorlopig als volgt geformuleerd:

Rapport casus: waardecreatie en bewust, transparant sturen op waarden. (Integrated reporting: Controller plus is in staat te sturen op alle kapitalen. Om effecten te voorzien)

Reflectieverslag: wat deed dat met jou. (Sturen, doel 2 en 3)

Check: Klopt TOETS met DOEL

We denken van wel. De toets behoeft nog wel uitwerking.

Vervolgens hebben we wat STATEMENTS OVER LEREN in deze groep/context benoemd;

  • Bij de uitleg door docent gebruik maken van storytelling.
  • Theorie is begrepen als de student het zelf kan uitleggen aan de groep.
  • Via ervaren dilemma’s en reflecteren achteraf (stilte) leren waar jij in gelooft, je eigen waarden.
  • Theorie spiegelen op eigen ervaring/geschiedenis (docent of student). Toepassen op iets wat dicht bij je staat/eigen ervaring (emerging uit groep)
  • Toevoegen van perspectieven (gezichtspunt, theorie, artikelen)
  • Ook rust en alleen werken in het programma.

De veronderstellingen over startpunt student, ons eigen startpunt wast tussendoor ter sprake gekomen. Ons startpunt (=ons waarom) in de voorstelrond, de student had het verwoord in de mail.

En vervolgens hebben we het PROCES van de 3 dagen grof vastgelegd. En toen was de avond om. Omgevlogen, inspirerend!

Die vellen hangen inmiddels in onze werkkamer en de blauwe post-its zijn ideeën die ons zo nu en dan invallen.

Een soort van vertraagde brainstorm, zeg maar.

Op 10 oktober om 11.00 gaan we verder. Nog steeds is iedereen en ieder idee welkom. We gaan alleen niet terug in het proces 🙂 (anders halen we onze deadline niet)

Vertraagde brainstorm

Verder Bericht

Vorige Bericht

Geef een reactie

Deze website gebruikt Akismet om spam te verminderen. Bekijk hoe je reactie-gegevens worden verwerkt.

© 2018 De lerende docent

Thema door Anders Norén

%d bloggers liken dit: