Mijn online traject “Essenties in de praktijk” zit er bijna op. Er valt nog heel veel te leren. Doch… de tijd is op.
Ik ben dit traject keurig begonnen zoals je een studie aanpakt. Het beschrijven van de beginsituatie, een plan van aanpak etc etc etc. En liep tegen mijn eigen manier van leren aan. Ik leer graag Rhizomatic, laat me graag sturen door de vragen die opkomen, dingen die gebeuren.
En toen hebben we, het laten sturen door vragen, een plek gegeven in het traject door middel van de vragenverzameling.
Gewoon. Onder elkaar, zondere enige vorm van structuur. De NIEUWSGIERIGE VRAGEN zoals ze kwamen. Met daarbij de REACTIES op het moment dat ze kwamen. En op sommige dus nog niet.
Bij deze het resultaat van de 12 weken:
Nieuwsgierige vraag Els: Wat leverde deze peiling op? Wat neem je mee voor een volgend keer?
- Nav blog 10-2-2014 even-bij-elkaar-zetten-voor-de-eerste-les-lesvoorbereiding: Peilen hoe het ze gaat?
- Een reactie: Empatisch luisteren niet gemakkelijk
Nieuwsgierige vraag Els : Wanneer ben je tevreden als het gaat om “samen te werken”? Wat zijn voor jullie de kwaliteitscriteria? Eventueel na te gaan met werkvorm: WWW en EBI (What went well and Even Better).
- Nav blog 10-2-2014 even-bij-elkaar-zetten-voor-de-eerste-les-lesvoorbereiding: Benadrukken dat hier ruimte is om te onderzoeken, samen te werken, vragen te stellen, uit te proberen.
- Ik kreeg 11 reacties op mijn enquete. Die laten zien dat 5 van hen aangaven dat uitproberen is wat ze het meeste geleerd hebben.
Nieuwsgierige vraag Els: Welke gezamenlijke inzichten leveren evaluatie en reflectie van de coöperatieve werkvorm, op?
- Nav blog 10-2-2014 even-bij-elkaar-zetten-voor-de-eerste-les-lesvoorbereiding: Benadrukken dat hier ruimte is om te onderzoeken, samen te werken, vragen te stellen, uit te proberen.
- Reactie: hé, gemiste kans reflectie en inspraak een plek te geven in de les
Nieuwsgierige vraag Ilse: In hoeverre ik werk ik tijdens het lesgeven/mentor zijn/stagebegeleiden, bewust aan het vergroten van deze vaardigheden/strategieën (habits of mind) bij studenten en mezelf .
- Nav blog 11-2-2014 een verslag van het inlezen op de habits of mind.
- Een reactie daarop is gegeven door het invullen van het self-assesment habits of mind voor bedrijfseconomie.
Nieuwsgierig vraag Ilse: In welke mate hebben studenten invloed op wat er voor hen geregeld wordt in de les bedrijfseconomie?
- Nav bestuderen (http://essentieelleren.yurls.net/nl/page/913014#topboxes)
- En een blogpost daarover: de nieuwe klasopstelling
- En een beschrijving van “hoe het nu is” in de lessen BE
Nieuwsgierig vraag Ilse: Hoe gebruik ik het hier-en-nu om de studenten ervaringen te laten opdoen?
- Nav bestuderen (http://essentieelleren.yurls.net/nl/page/913014#topboxes)
Nieuwsgierig vraag Ilse: Hoe organiseer ik het uitdagen van studenten iedere les bedrijfseconomie?
- Nav bestuderen (http://essentieelleren.yurls.net/nl/page/913014#topboxes)
- De allerlaatste les van dit kwartaal bleef een student hangen. Ik heb wat hij vertelde voor mezelf samengevat als: “Alleen de uitdaging van het gezamenlijk maken van de opgaves is voor mij (de student) niet genoeg. Zijn er nog andere mogelijkheden (zelf presenteren deel stof, onverwachte vragen)”
Nieuwsgierig vraag Ilse: Weten de studenten mij ook uit te dagen? Waar word ik warm van?
- Nav bestuderen (http://essentieelleren.yurls.net/nl/page/913014#topboxes)
Nieuwsgierig vraag Ilse:Hoe gebruik ik de les/klas-situatie bedrijfsecomie om van te leren
- Nav bestuderen (http://essentieelleren.yurls.net/nl/page/913014#topboxes)
Nieuwsgierige vraag Ilse: Is het mogelijk het vak(bedrijfseconomie)onderwijs fundamenteel veranderen te veranderen zonder dat er vakoverstijgend gewerkt gaat worden.
- Nav fase 1 online traject essenties in praktijk
- Met challenges?
- Boek Small Schools, big ideas gelezen
Nieuwsgierige vraag Ilse: Wordt meer verwacht van student bij bedrijfseconomie 3 dan de meesten goed kunnen volbrengen
- Nav lezen: The students are watching http://wp.me/p26oyf-2XJ (oorzaken bluffing)
- Reactie: ik denk van niet, programma is wel uitdagend
- Uitdaging is prima. Het bezoek aan de HAS Innovatieklas bevestigde dat.
Nieuwsgierige vraag Ilse: Zijn de condities in de school zodanig dat ik iedere student goed kan kennen
- Nav lezen: The students are watching http://wp.me/p26oyf-2XJ (oorzaken bluffing)
- Voor de lessen bedrijfseconomie lukt dat nu wel. Zie blog “student as worker, Teacher as coach”
Nieuwsgierige vraag Ilse: Wat is het tempo van de les is er tijd voor werk/uitrusten/reflectie
- Nav lezen: The students are watching (oorzaken bluffing)
- 1ste reactie: Tijdens de anderhalf uur les ga ik er eigenlijk vanuit dat ze aan 1 stuk door werken. Tussen 2 lessen hebben ze en kwartier pauze.
- 2de reactie: Meer vrijheid gegeven dit kwartaal. Lees “student as worker, Teacher as coach”
Nieuwsgierige vraag Ilse: Zijn de verwachtingen rondom de lessen bedrijfseconomie ten aanzien van docent en student helder
- Nav lezen: The students are watching (oorzaken bluffing)
- 1ste reactie. Ik denk het nog steeds niet helemaal. Mijn 1ste les dit kwartaal en de enquete zijn bedoeld om dat te verbeteren.
- 2de reactie aan eind van het kwartaal: duidelijker en kan nog beter.
Nieuwsgierige vraag Ilse: Is er tijdens de les bedrijfseconomie tijd voor reflectie en werken in stilte
- Nav lezen: The students are watching (oorzaken bluffing)
- Nee, dat lukt me niet. Sommige studenten hebben daar wel behoefte aan. Dat geven ze aan in de resultaten van mijn enquete.
- Ook hier, meer vrijheid gegeven, sommigen werkten in de rust van de bieb “student as worker, Teacher as coach”
Nieuwsgierige vraag Ilse: Wat zien studenten als ze naar me kijken en wat leren ze daarvan.
- Nav lezen: The students are watching
Nieuwsgierige vraag Ilse: Hoe versterk ik met dit traject dat wat achter het compliment zit: “ik zie dat je gedrag mensen in beweging brengt”
- Nav compliment leidinggevende.
- Essenties en habits of mind koppelen aan “systeem transformeren” en “principegestuurd ondernemend leren”
Nieuwsgierige vraag Els: Hoe interessant zijn de Habits of Mind 1-9-7 in relatie met transformeren?
- Nav blogpost Essenties en habits of mind koppelen aan “systeem transformeren” en “principegestuurd ondernemend leren”
- Antwoord in blogpost: de rol van de laatste 3 habits bij (systeem)transformatie. http://wp.me/p26oyf-324
- Moest hierbij denken aan vakmanschap
Nieuwsgierige vraag Ilse: Hoe versterk ik met dit traject wat achter het compliment zit “stimuleert waardegedreven ondernemend leren zowel bij studenten als collega’s.”
- Nav compliment docent HoGent http://wp.me/p26oyf-2XU
- Essenties en habits of mind koppelen aan “systeem transformeren” en “principegestuurd ondernemend leren” http://wp.me/p26oyf-31d
Energievraag Ilse: Gaat mijn geloof in waardegedreven ondernemend leren, de behoefte mensen te zien bewegen nav mijn bijdrage, en mijn huidige kennis van de essenties me helpen of zwaar frustreren als ik een bijdrage ga leveren in de werkgroep “nieuwe gezamenlijke propedeuse”
- Nav verzoek leidinggevende (eerste vergadering 18/2)
- Reactie blogpost 14/02: De rode box: principegestuurd ondernemend leren, Na de vergadering (18/2) heb ik wat opmerkingen toegevoegd.
Nieuwsgierige vraag Ilse/Els: Wat is de betekenis voor werkwijze docenten/studenten: van “En daarbinnen docenten en studenten, die samen voor de groep de weg bepalen die minimaal leidt naar het halen van die toets.”? Daarbinnen zijnde de kaders die per module bestaan uit: het leerdoel, de beschikbare tijd van de docent, een valide toetsing t.b.v de publieke verantwoording.
- Nav mijn eerste inlevering/ mijn plan waarnaar ik toewerk
- Het beeld van het ontwerptraject is helderder geworden: Blog het ontstaan van een ontwerp voorkeur
Nieuwsgierige vraag Els: In welke mate raken de inhoud vanuit “Bluffing” (Boek: The students are watching) en Learning in the company of Adults (Boek: In schools we trust) elkaar.
- Nav mijn opmerking dat het hoofdstuk, learning in the company of adults me raakte.
- Reactie, een post over het hoofdstuk en een post over het verband (integriteit).
Nieuwsgierige vragen Els : Waarom ervaren collega ’s geen sense of urgency en jij wel? Waar leidt het gesprek met de collega ’s toe? Voor jou in de organisatie?
- Nav mailtje over sollicitatie en een gesprek met collega’s daarover (ben het trouwens niet geworden: locatiedirecteur van Niekee)
- Reactie, blogpost: Een andere “sense of urgency” hoe komt dat nou
- Nog een reactie: De gezamenlijke droom of loslaten
- En misschien neemt de urgency wel toe: Stop feeding the control-wolf, hij heeft al obesitas.
Nieuwsgierige vragen Ilse: Hoe ziet dat eruit, collega’s die op de “essentiële scholen”-manier samenwerken.
- Blogpost: Gelezen Teachers trusting teachers
- Mijn eigen ervaring: Being a critical coleague, het vraagt alleen maar tijd en openheid.
- Betrouwbaar zijn is dan zo belangrijk: Over het vertrouwen waard zijn
Nieuwsgierige vraag Ilse: Wat is er voor mij nodig. Om een school te transformeren naar een essentiële school.
- Het geloof in de tocht (van de held)
- Omdat de community, de tone of decency en trust me zo raakt
- Ik lees het book Small Schools, Big Ideas
- Blogpost part I: http://ilsemeelberghs.wordpress.com/2014/03/19/gelezen-small-schools-big-ideas-part-1-setting-the-stage-for-transformation/
- Blogpost part II http://ilsemeelberghs.wordpress.com/2014/03/25/gelezen-small-schools-big-ideas-part-2-essential-principles-for-school-design/
- Een onderdeel eruit: http://ilsemeelberghs.wordpress.com/2014/03/27/lukt-dat-student-as-worker-teacher-as-coach-in-mijn-lessen-bedrijfseconomie/
- Blog Part III en IV: http://ilsemeelberghs.wordpress.com/2014/04/01/gelezen-part-3-en-4-small-schools-big-ideas/
- Ik heb tijdens het lezen ervan vaak gedacht aan deze blogpost/video over inclusie en de rol van verhalen.
Nieuwsgierige vraag Ilse: Hoe werkt dat eigenlijk met die challenges.
- Nav opmerking Els dat mijn risico-analyse etc les begon te lijken op een challenge.
- Het uitzoeken beschreven in de blogpost: Challenges
Ik realiseer me nu dat het stuk over essentiële vragen ontbreekt. Eigenlijk was het lezen daarvan de aanleiding om het op deze manier aan te pakken 🙂 Het boek essentiële vragen heb ik dus gelezen “omdat het moest”
- Het leesverslag
- Die essentiële vraag voor BE3 heb ik dan “ter oefening” nog verder bewerkt. Leuk proces was dat. Dat is hier te lezen.
- En het heeft de workshop MVO beïnvloedt.
En dan is er nog eentje van Els die blijft hangen: Welke verhalen breng ik het onderwijs/mijn lessen in.
- Ik heb pedagogische tact wel gelezen en er een avond over bezocht maar die vraag had ik me nog niet gesteld.
- Ik heb de aanleiding en de vraag vastgelegd in een blogpost. Hij is belangrijk voor me.
……