De lerende docent

In ontmoeting de volgende stap te zetten

Ondernemingsplan in 3 dagen #tussenevaluatie

ondernemingsplanOnze beide opleidingen (CM en FM) hebben een sterk programma ontwikkeld om in drie dagen leerlingen van 5 HAVO een ondernemingsplan te laten maken (profielwerkstuk).

Waarin is het dan sterk? Hoe weet ik dat het sterk is? Hoe komt dat, wat is er nodig?

Waarin is het sterk?

Samengevat:

  • Het programma leert de leerlingen in 2,5 dagen hoe een ondernemingsplan wordt gemaakt. Inclusief het toepassen van de basistheorie van de onderliggende marketing- en bedrijfseconomische modellen. (met beetje recht en MVO)
  • Het drie dagen aanwezig zijn op de faculteit, contact met gebouw, docenten en studenten helpt de leerlingen bij hun keuze voor vervolgonderwijs. En helpt hun docenten om ze daarbij te ondersteunen.

Hoe “weet” ik dat?

Over het geleerde: Op de derde dag presenteren die leerlingen hun resultaten. Hun profielwerkstuk tot dan.

  • Citaat leraar na presentaties

Het gemak waarmee jullie de termen DESTEP, concurrentieanalyse, MVO, empathy map, prijsstrategieën, confrontatiematrix, ondernemingsvorm, resultatenrekening en investeringsbegroting, go/nogo in jullie presentatie noemen en gebruiken. Daaraan kan ik zien dat jullie veel geleerd hebben.

  • Het feit dat wij als publiek honger hebben na het bekijken ervan. Door de moodboards en het enthousiasme waarmee die beschreven worden.
  • Dat ik een leerling zie presenteren en denk… wat een passie voor eten. En dat de leraar zegt: “Ik ken jou niet meer terug, het gemak en enthousiasme waarmee je hier presenteert, waar is die stille leerling heen”
  • De leerlingen die bij ons hun profielwerkstuk maken halen volgens de docent over het algemeen betere punten. Er zit meer verdieping in. Door wat we aanbieden en doordat ze dan op tijd beginnen en erna nog tijd hebben om verder uit te werken.

Over de keuze:

  • Ik zie tijdens het werken leerlingen een duidelijke voorkeur hebben voor onderdelen van het ondernemingsplan. Dat kan helpen om de keuze binnen het “economische domein” te vergemakkelijken.
  • Ik zie een docent bewust gaan zitten in de ruimtes tussen de lokalen, kijken, in gesprek gaan met een studente over het assessment dat ze zo gaat doen. Bewust proberen te begrijpen wat zijn leerlingen te wachten staat.
  • Ik hoor dat een docent twee oud-leerlingen heeft gesproken over hoe het nu met ze ging, wat ze nu doen, hoe het bij ons is.
  • Ik hoor terug dat de hulp van onze studenten, de contacten in de bibliotheek en het restaurant helpen om te begrijpen het “bij ons” is.

Hoe komt dat?

De opbrengst verschilt per 3 dagen-sessie. Zonder diepgaand onderzoek te doen lijkt verschil te maken:

  • Een bewuste keuze van de leerling voor dit profielwerkstuk, gescreend door de eigen docent
  • Het studieprofiel van de leerlingen
  • Aandacht op school voor de voorbereiding.
  • Belangstelling tijdens de dagen en vooraf aangekondigde aanwezigheid bij de presentaties van de eigen docent.

Wij zouden dit programma niet zo kunnen doen zonder de vrijwillige betrokken bijdrage van onze eigen studenten. Gemiddeld zijn bij iedere 3 dagen-sessie 4 studenten betrokken (2CM, 2FM)

Jammer dat ik weer vergeten ben foto’s te maken 🙁

Verder Bericht

Vorige Bericht

Geef een reactie

© 2018 De lerende docent

Thema door Anders Norén

%d bloggers liken dit: