De lerende docent

In ontmoeting de volgende stap te zetten

Gelezen: Small schools, Big Ideas; Part 2 Essential Principles for School Design

Na deel 1 Setting the stage for transformation. Nu deel 2 van het book: Small schools, big ideas: Essential Principles for School Design. Met daarin drie hoofdstukken: Starting with vision, mission and goals; Transformational leadership; Cultivating Professional Learning Communities.

Dit keer wel een mindmap om de structuur te onthouden:

Hfdst Essential Principles for School design

Even wat ik ervan geleerd heb:

Starting with Vision, Mission and Goals

Het boek geeft een handig overzicht (pg 85) van de voor- en nadelen van de keuze voor transformatie van een bestaande school, een nieuwe school uit het niets opstarten of een nieuwe school redesignen uit een bestaande grote school.

Ook handig is het schema van de stappen/taken die er te zetten zijn (pg 96).

Verder is het hoofdstuk voor mij vooral bevestigend van wat eerder is geleerd.

Transformational leadership.

Een stokpaardje, dus een feest om te lezen. Ik bewaar twee schema’s. Dat op blz 120, de “taal van transformatie” tov gewoon verbeteren.

Small Schoolg Big Ideas pg 120

En het schema van Praktijken en structuren die transformationeel leiderschap ondersteunen op pg 148.

 

Small Schools Big Ideas pg 148

Cultivating professional learning communities

Deze zin (pg 151) zegt veel over de focus:

We shifted it to “learner-centered” because everyone is a learner here. If we’re dealing with education, then it’s not the students as learners; it’s faculty, the administration, the faculty staff, the parents, the community members who are working with the students.

Dit schema (pg 170) vat de essentie mooi samen.

Small schools big ideas pg 170

 

Het gaat dus ook over hoe je dat versterkt, professionals die met elkaar en/of samen met studenten leren.

Ik pik twee nieuwe tools eruit om gestructureerd “critical friend/colleague” te zijn: als het gaat om dilemma’s (consultancy protocol), als het gaat om assesment en/of verbeteren van student performance (tuning protocol)

Maar vooral: krijgt ook de visualisatie van het leerproces door werkconcept Critical skills echt betekenis. Ik had hem al een paar keer bekeken. Ook toen mijn trajectbegeleidster hem een keer toestuurde om de 3 types van reflectie in de leerloop uit te leggen (dynamisch reflectie, event reflection, reflectie en connectie).

En bij het lezen van het onderdeel Cycles of inquiry en reflection valt dat allemaal ineens op zijn plaats.

Critical skills De samenwerkende leergemeenschap van leerlingen en leraren

Verder Bericht

Vorige Bericht

2 Reacties

  1. Els Snels 25 maart 2014

    And so: ” Getting started anyway”

Geef een reactie

© 2017 De lerende docent

Thema door Anders Norén

%d bloggers liken dit: